AVMP, Les Généralistes!
Sites utiles
Dernières nouvelles
Modifications terminologiques en grammaire…
Avec l’introduction du PER, fini la terminologie « maîtrise du français », place à la réhabilitation des anciens termes.
Si le comité ne peut que se réjouir de ce « retour en arrière » bien plus cohérent, la gestion de l’information peut faire soucis.
La lettre DGEO de septembre nous avait invité-e-s à nous rendre sur le classeur français-DGEO où elle se trouve.
Pourtant, force est de constater que les moyens informatiques ne suffisent pas encore à s’assurer d’une diffusion optimale (certains diront que ceux qui ne lisent pas les informations sur internet ne les lisaient pas non plus sur papier).
Reste le problème que même pour celles et ceux qui ont lu cette information, la situation manque de clarté.
Nombre de jeunes enseignant-e-s ont été formé-e-s enfants à l’ancienne nouvelle méthode (vous suivez ?). Ils risquent d’éprouver des difficultés à enseigner à leurs élèves l’ancienne méthode réhabilitée.
Pas de précisions d’ailleurs quand à la date d’entrée en vigueur.
En raisons d’une absence de moyens, les enseignant-e-s du CYP1 élaborent leur propre matériel. Des questions se posent alors. Si le groupe permutable devient complément de phrase, faut-il encore l’entourer en vert ? La question peut faire sourire, mais souvenons-nous des smileys avec petits, moyens et grands sourires adaptés à toutes les sauces lors de l’introduction d’EVM. Et si chacun-e se mettait à choisir ses propres couleurs ?
Il nous semble que l’introduction d’une nouvelle terminologie doit se faire avec le maximum de clarté, afin de se donner les moyens que cela fonctionne.
C’est pourquoi le comité a pris contact avec la DGEO afin d’exprimer notre point de vue et de voir si une information plus complète pouvait être donnée.
Alice Conod
Groupes thématiques : le français sur le net…
Comme vu l’avez sûrement constaté, un groupe DGEO-français est accessible sur Educanet2.
On y trouve entre autres une proposition de planification des apprentissages pour la troisième HarmoS, comprenant les méthodes « Que d’histoires », « EOLE » et « S’exprimer en français ».
Sans l’avoir essayé, ce programme paraît bien adéquat. On se demande quand même s’il est possible d’arriver au bout.
Espérons que l’ajout d’ «EOLE» participe à une plus grande utilisation de ce moyen plein de richesse.
Vous pourrez aussi y puiser des exemples d’évaluations, prêtes à l’emploi. Un pas de plus vers l’unification de l’évaluation ne peut qu’être positif.
Petit bémol tout de même : pour ma part en les regardant, je me disais que certaines correspondraient très bien à mes élèves. Je me suis ensuite rendu compte que j’étais en train de sélectionner des évaluations proposées pour la troisième HarmoS alors que mes élèves sont en deuxième primaire… Il y a comme un problème, mais de quel côté est-il ?
Cela dit, allez faire un tour dans ce classeur dans lequel chacune et chacun devrait trouver des pistes qui lui conviennent.
Si vous n’êtes pas un lecteur assidu de la lettre d’information de la DGEO et que cette information vous a échappé, voici le mode d’emploi pour découvrir ce classeur :
- allez dans l’espace « Institution » puis « Etat de Vaud-DFJC » ;
- dans « Mes groupes », choisissez « Ensemble des groupes » ;
- cliquez sur le groupe « DGEO-français » ;
- ce groupe apparaît désormais sous l’onglet « Mes groupes » de votre espace « Institution ».
4 septembre : la LEO acceptée par le peuple…
52,04 % ce n’est pas une très large majorité, pourtant la différence de plus de 10 % avec le projet « École 2010 » ne peut que nous réjouir.
Si les bases sont données, il reste maintenant un énorme travail à faire sur le règlement d’application. Gageons que notre syndicat aura son mot à dire.
Petit tour d’horizon des réflexions à mener ces prochains temps…
Le système à deux voies au secondaire devrait voir le jour dès la rentrée 2013-2014. Ce changement pourrait se répercuter dès aujourd’hui dans les classes. De fait, nos élèves actuels bénéficieront pour la plupart de ce nouveau système. Dans quelle mesure cela peut-il changer nos pratiques ? La pression du « tri » en fin de CYT étant, jusqu’ici, déjà présente à l’esprit des enseignant-e-s et des parents dès le plus jeune âge.
La différenciation va-t-elle devoir s’accentuer ? En aurons-nous les moyens ? Pourrons-nous diminuer significativement le nombre de maintiens et laisser plus de chances aux enfants qui sont en difficulté ?
Toutes ces questions sont à se poser ces prochains temps, car ce changement qui, a priori, ne nous concerne pas directement, devrait nous ouvrir des portes.
Tous germanophiles ?
En 2014, l’enseignement de l’allemand sera intensifié.
Sommes-nous prêt-e-s ?
Peut-on se passer de spécialistes pour cette branche ?
Quels moyens trouver pour éviter que cette belle volonté ne puisse pas se traduire dans la réalité ?